20161009寫作專題班觀課紀錄

助教阿仁有話要說：

這次是阿仁助教和重考的寫作專題班的同學們第二次見面，大家依然和上次見面時一樣，有著非贏不可的決心。而作文課堂也已過大半，也是長文訓練的最後一個環節——結構。試著調配自己的語句順序、段落安排，讓自己的敘述更有條有理，甚至能讓人驚喜。在實作運用語句順序讓段落更令人驚喜的時候，在大家的神情中可以看出，其實不甚容易，握筆再放下、書寫又停止、寫了又塗改，反覆地修正。而後大家都產出富有巧思安排，亦富有文采的優秀段落。

小慈寫道：「小時候，我在沁涼清新的溪流旁烤小魚；小時候，我在蜿蜒複雜的小路上騎單車；小時候我在充滿泥味的田野間捉迷藏。長大以後，吃過高級餐廳的魚肉；坐過舒適快速的轎車；玩過人生勾心鬥角的遊戲，才知道，人生是以不同形式重複做著同樣的事。」

而亮亮則寫道：「年輕時，我日飲四杯，自恃酒入豪腸無牽掛；年輕時，我吞雲吐霧，自恃神仙般駕霧騰雲；年輕時，我吃香喝辣，自恃身強體壯沒在怕。年老時，我躺在病床上，喝安素、吃止痛藥、四肢沉重如鐵塊，才知道年輕的自恃，導致年老的頹勢。」當文句前後呼應，分說再總說，並且翻轉了一層意義以後，便能給人驚喜、嶄新的感受。

這堂課程對於第一次聽的大家，也許有些艱澀、難以實踐，但經過反覆的消化、思考、演練以後，就可以抓到訣竅，當更有意識的安排自己的文字、段落以後，無論是在考試作文還是自己的文學作品都能更上一層，寫出令人眼睛為之一亮的作品。

20161016寫作專題班觀課紀錄

助教阿瑋有話要說
助教阿瑋返鄉一個禮拜之後重回重考班的課堂，小亮遲了些才進教室，說是被街頭的遊行擋了一會兒，只能站在路口乾瞪眼。今天的課依然在大家的三分鐘分享中開始！從剛開始到現在，每個人的口條和內容都有很大的進步，也能漸漸透過之前所學，發現每一件小事情背後所蘊涵的意義。這種蒐集資料的過程，也是讓寫作進步的重要一環呢。
經過長文的磨練，接著來到同時手寫題的短文。雖然沒有長文的篇幅，但看似短小輕鬆的短文卻更加考驗著掌握資訊及精簡論述的能力。拆解題目文章時，小叡提出一些不同的看法，雖然不一定會是可以寫在考卷上的答案，卻也為看似固定的考試找到不同的可能性。不論是學測的考古題，或是即將改變的題型，只要運用所學皆能迎刃而解。
接著男孩女孩們交換彼此上次所寫的長文，除了細細品味他人的優點之外，還要提出給彼此的建議，已經有更多默契和認識，每個人都能提出對方所擅長的加以稱讚，也提醒著所以加強的地方。小慈依舊以文采獲得大家 一致好評，而小亮也因距離相當真誠讓大家印象深刻。每個人的文章就像一張鏡子，照出每個人與眾不同的那一面。
下課時正午時分，外面的天氣晴好，小亮說著他讀完一方陽光的種種心得，經過這幾堂課，如同一起走過的旅程，沿途的風景都會是難忘的記憶！

20161023寫作專題班觀課紀錄

助教阿瑋有話要說：

今天是週日上午的寫作專題班最後一天上課，十月底的臺北還是亮著放肆的陽光。依然的三分鐘分享，每個人還是從自己的生活中篩出珍貴的片刻和大家分享，或許是搞笑的，或許是憤怒的，種種都構成特別的風景，讓男孩女孩將它訴說。阿瑋助教一直都很喜歡這個時刻，雖然只有短短的三分多鐘，但每位分享者都是如此真誠的想要將自己的感受傳遞給別人，寫作最初的動機也是來自於此吧！

最後一堂課進行認證考試，將過去所學關於寫作的種種方法做個總複習，除了一些訣竅之外，還有許多實用題考驗著男孩女孩的操作能力。他們認真寫著考卷，時而輕輕皺眉，走筆到一個段落之後便稍稍休息，但始終是專注的，慎重面對筆下的每一個字。最後一篇作文以假裝為題，男孩女孩們從中討論假裝的必要以及無奈，或是如果人類世界沒有假裝會是多麼恐怖。寫作從來就不只是文字的事情，還需要大量自己的看法以及表達能力，而經過訓練之後，他們都能更加熟練的掌握了。

八堂課比想像中的快，數個星期天早晨一晃眼就過去了，這是一趟旅程，彼此在課堂上相遇了，並且成為夥伴，一起學習寫作的種種，並且看見更多不同的風景。課堂或許已經結束，但男孩女孩們都還是可以帶著疑問回來，我們仍會共同找出答案，一如既往。

20161002寫作專題班觀課紀錄

助教阿瑋有話要說：

時序已經十月，外頭的天氣還是晴朗，颱風過後的台北城又回到高溫的擁抱中，先前偶然冒出頭淡淡的秋意又消失的無影無蹤。三分鐘分享裡，有人分享了參觀白晝之夜的小小心得，有人分享家人在醫院實習的趣事，也有人繼續一系列的補習班小小觀察日記，報告著那位特別的女孩。

幾周的寫作訓練下來，男孩女孩們都已經大致掌握了要如何書寫自己的故事，為了要更上層樓，這周便練習拆解別人厲害的作品，從中觀察大大小小的訣竅。這次所研究的文本是龍應台的〈目送〉，當我們讀到題目時，腦海中最先浮現的是甚麼？或許是替出國留學的朋友在機場離情依依的告別；或許是畢業時和老師們一面回頭一面說再見；或是站在火化場前，生與死這麼進這麼遠的距離，一生中最後也最難忘的一次目送。單單面對同一個題目，男孩女孩都列舉出了自己的想像，擘畫出不同的場景和故事，讓我們有了多彩的預期。

接著細讀文本，將自己閱讀的速度調成最慢，爬梳著看似日常的用字遣詞中，每一個字背後，微言的大意。跟著龍應台的筆，一起走過華安上小學的到第一天，到他在機場「勉強忍受母親的深情」。對於正值年少的男孩女孩們，或多或少也經歷著這一段，和家人關係的再確認，以及如何回應世界上所有的愛。小亮將句子中一些平常的字圈了起來，他說這些字雖然很平常，但是都有畫龍點睛的效果，替句子添上許多畫面感。重複出現的意象也讓文章結構更緊密，小緯指出了之中提到許多門，但每一到都代表著不同的故事和情感，這個手法他很佩服。

經過今天的課程，讓男孩女孩們都從單純的「觀賞者」，進化到「研究者」，不只是單純羨慕一篇令人驚嘆的文章，而是可以拆解作品，研究他的厲害之處，並且學習用在之後自己的作品上，相信這樣廣泛的學習絕對能變得更強！

20160925寫作專題班觀課紀錄

助教阿瑋有話要說：

時序已經準備入秋，早晚出入時天開始微涼了。台北的秋天總是來的這樣安靜，時光安靜的遷移。男孩女孩又帶著一個禮拜的故事魚貫進入教室，玩玩貓一面閒聊，算是在緊湊的重考生活中的難得的偷閒吧。好像又有颱風了，小亮說，一面用手順著貓的毛，桌面上的話題又轉向關於颱風的故事，直到正式上課前才嘎然而止。

上個禮拜結束了立意的訓練，練習完從故事中尋找新的切割角度，這個禮拜便開始試著閱讀別人的故事。當林覺民這三個字出現在文字中，引起了一翻不小的討論，接著透過閱讀我們逐漸了解它的面貌。原來他是個在歷史中留名，卻在自己的生命史中缺席的一位青年。四篇文本都有不同的切入角度，當大家一面倒最喜愛由王文華所刻劃的林覺民，小叡卻喜愛另一篇作品，不同的看法在空中撞擊，好像一場小小的造型秀一樣，每個人都七嘴八舌地討論著自己所喜愛的不同樣貌的林覺民。

之後每個人挑選了不同的人物進行描寫，小慈將翁山蘇姬的份量描寫的恰如其分除了清楚說明他的理想外還提及她和丈夫深厚的感情；小叡則將女神卡卡不同的面相做強烈的對比，刻畫出一位流行音樂女神的真實生活。

這堂課最後以每個人分享自己的生命故事作結，不論多小的事情，被當事人描繪得有聲有色，除了更探知坐在前後左右的同學的過去，更能一起展望未來，一起向前走吧！

20160918寫作專題班觀課記錄

助教阿瑋/分派講義的貓咪主任有話要說：

在兩個颱風來攪局之後，中秋節連假最後一天終於有了好天氣，今天衝刺班的男孩女孩也是一起努力著。這次的課堂以三分鐘短講拉開序幕，每個人談談生活中發生的事情。原以為枯燥的重考生活沒有什麼可以訴說，但小亮卻將在補習班遇到的一個特別的女生描述的有聲有色，好像她那特別的舉手投足直接呈現在大家眼前。

經過上個禮拜的文采訓練，這個禮拜便進入到立意的部份。上寫作導論時初探立意讓大家都絞盡腦汁，這次的課也是讓大家又愛又怕。但在分類出四種顏色的思考後，面對不同的題目大家都能有系統地舉出不同面相的觀點。最特別的是講求新奇的綠色，小慈苦惱的同時，一旁的小緯早已想出了四五種稀奇古怪的結局。
常常面對同樣的句子，每個人也會因為生命經驗及價值觀的不同而有不同的詮釋，那寫作也是同樣的，「跟著我/不喜歡嗎?/_____」最後要填入什麼才能成為動人的情書?每個人在分享的過程中也透露出自己對愛情的想像以及分析。理性派的小叡認為有些句子不太實際，但感性派的小亮卻在之中找到許多樂趣。這樣很好，因為彼此的差異所以這個世界才有這麼多可能性，我們才不會活在一個無趣的世界。

最後以父親的電玩這則故事做作結，老師提醒，在我們這樣討論故事的同時，仍要記得每個故事都是一個人很珍貴的生命經驗，而這個世界正在等著這群男孩女孩說他們的故事呢！

20160911寫作專題班觀課紀錄

助教阿瑋有話要說：

總會有一群人，為了自己的目標，選擇再蹲一年，跳往更高的地方。九月還未過一半，重考族群為主的寫作班的男孩女孩便已經進入備戰狀態。經過上個禮拜的寫作導論之後，本周的主題馬上切入作文中很重要的一部份──文采。

首先以大文豪狄更斯的《雙城記》為開頭，「這是一個最好的時代，也是最壞的時代」，以一連串的抽換詞面及對立創造出特殊的張力，接著每個人開始進行腦力激盪，究竟「時間」還有什麼別種說法？小文連忙舉出了數個，而小叡也不甘示弱，說出了「朝代」、「寒暑」及「年華」等富有詩意的詞彙，配合大家一起找出能搭配使用的動詞，原本平凡無奇的時間，立刻多出很多種寫法。

經過了詞的代換，便進入的句子的鍛鍊。游泳時候的所感受到的孤寂，又怎麼寫才能展現出細節及深度，並且由客觀進入到主觀的思考？小叡以「夏天午後的魚缸」作為想像，擘劃出一個電影般寧靜而明亮的畫面。則小慈在靜態書寫大放異彩，將群山比喻成母親溫柔的懷抱，擁著一方碧綠的湖水，瞬間讓平凡無奇的風景活了起來。

接著向作家前輩們取經，看看厲害的作家們是如何在字裡行間內創造出獨特的光芒。席慕蓉以「無論我如何地去追索」與鄭愁予「我打江南走過」進行對話，王鼎鈞以〈一方陽光〉替白靈所描「天空再也抱不住的落日」開場。小緯從中仿寫出：「無知像一個眼罩，遮住人們的害怕，也遮住人們的理智」，以精煉的語言將無知的雙面性質描寫得透徹。

經過這麼多「仿作」練習，或許我們都會執著於效法大師寫出經典而恆久的句子，但無論我們背誦再久，終究還是無法掌握自己的語言。不如從模仿到開始自己創造，或許一開始不會馬上就寫出滿意的東西，但相信只要持續練習一定會有收穫的！

20160804寫作專題班觀課日記

    學測作文衝刺班終於克服了時間協調上的障礙，得以緊鑼密鼓地展開訓練了。而需要慢慢積累的「文采」，在作文系列課程當中首當其衝。當我們能夠以文采來包裝文章的時候，就能使我們的文章更引人入勝。

    接下來就是進入一連串的實作練習了。在訓練詞語運用能力的時候，敏銳的阿滔迅速地就說了可以運用「抽換詞面」以及「映襯」的手法來讓文章更豐富多姿；在訓練文句能力的時候，大家起初有點卡卡的不太順手，但經過多次的錘鍊以後，慢慢抓到訣竅，也都能夠快速地寫下出色的句子；最後，訓練大家的是觀察能力以及如何描寫自己所看到的事物，「啊！這玫瑰花好大呀！」「嗯……我看見了孤寂。」「大玫瑰上居然有隻鳥耶。」他們七嘴八舌的說。我們在描寫文章的時候，如果心裡也有一個畫面的想像（就像是在看電影大螢幕的感覺），也比較容易寫出令人身歷其境的文字。

    「雙眼再也攔不住的淚珠，落在母親蒼白的雙頰。」阿叡寫道。阿滔寫出：「不思考的布偶，只會任人操弄擺布；沒有主見的小草，只會隨風搖晃擺動。」阿叡以轉化的方式寫出眼淚的沉重以及母親的滄桑；阿滔則是以對偶的方式呈現出追尋目標的傲骨。

    經過了重重的訓練，大家也都比較了解自己在文采上的小缺點以及改善的方向，而且知道自己能夠運用什麼樣的模式來加強文采。課程結束以後，也要多加自我訓練，相信大家在未來的考試作文上能在文采的部分拿下好的評分，甚至，能以此在未來走入文學的世界。

20160802寫作專題班觀課日記

助教阿仁有話要說：

    經過了較輕鬆有趣的文采、立意課程之後，這次上課要談的主題卻是不怎麼輕鬆的「結構」。文章結構就像是人的骨架子，長得端正挺直，則「站如松、坐如鐘、臥如弓」。因此，這次就是來為大家增強組織性。

    課程的開始便是最「硬」的作文結構表了，大家苦著臉地聽完了解說，卻還是一知半解的模樣。坐而言不如起而行，那就進入實作的部分讓大家親身經歷如何安排結構吧！分為小則、小廷和小霖組以及小杰、小詮和阿智組，其中小則組試作以「革新」為題的論說文，反之，小杰組則是以「錯過」為題的抒情文。

    折騰、磨合與討論後，小則組分裂為三個人的個人組XD，但令人驚訝的是，他們個人的結果都不亞於一整組討論過後的呀。而負責抒情文的小杰組，則經過綿長的討論，有了一個出乎意料的好結果。兩組的架構倘若能書寫成文，想必都是佳作吧！

    終於熬過了比較硬的部分，可以來閱讀、分析他人的文章，而後重組，進而產生自己的作品。大家在閱讀、分析完以後，都自己重組出了驚人的作品，未來若用在文章當中，一定是亮眼的段落。其中，小杰的作品，描寫失去家庭的沉痛，運用了巧妙的結構安排，將情感表達得特別強烈、有張力。

    「小學時，我天真的問爸媽，為什麼要愛我？他們說：因為我們是一個家庭。
      中學時，我不耐煩地問爸媽，為什麼要管我？他們說：因為我們是一個家庭。
      大學時，我不解的問爸媽，為什麼要留我？他們說：因為我們是一個家庭。
      長大以後，才發現已經沒人愛我，也沒人管我，更沒人留我。
      原來，我曾經擁有一個家庭。」BY小杰。

    雖然這堂課比較難熬、不好吸收，但經過反覆不斷的練習，看到每道題目的時候先試著擬出段落架構表，未來就能夠很順地運用在生活當中，無論是在考試作文還是平時的敘述口吻，都會更加有條理以及更又說服力。

20160815寫作專題班觀課日記

20160815 師大本部。暑期寫作專題班觀課日記

助教小穎有話要說：

暑假即將進入尾聲，今天是八月第三週的開始，又到了每週的分享時刻喇！首先由助教開始，小穎熱情地向大家推薦一部描述高三生活的校園電影：《誰的青春不迷茫》、以及53屆金馬獎的海報跟麥斯米蘭的音樂；阿晨則分享自己在亞馬遜上買了一本奧林匹亞數學競試的題目，雖然收到時發現裡頭的題目很多都寫過了，可出於對和自己同齡偶像的崇拜，仍舊非常感動！東東則說了自己如何以更正向的態度去面對各種補習的壓力，因此現在的自己比起剛升高三時過的更開心、自在；小叡則帶著自己的狗狗去朋友家和貓貓同樂，也因為看了《樓下的房客》而好奇原作如何，便拿出小說調劑一下讀書的時光。而老師在整理文稿時想起了一段往事，大家聽了之後都對那名奇女子的作為感到相當憤怒！

今天的課程聚焦於如何「撰寫人物」，我們從小說中帽人這個角色去分析文章的特點，大家都很相當喜歡這種灑脫的敘事方式、以及將無價值的事物提昇成有價值的觀點，於是老師讓大家從日常生活著筆：有人以打掃時間的沈悶與心靈的洗滌為題；有人寫揹著沈重的書包在學校與補習班間來回的心路過程；失戀以及熬夜也是書寫的主題。在即席創作之後，繼續從波蘭詩人的作品中探討人生與履歷表的差異，「搖擺的記憶屈服於無可動搖的日期」彷彿重鎚般敲擊到了東東和助教的心。

最後每位同學用心智圖分析作者從哪些層面，將三個不同時空背景的人物透過妙筆活靈活現地躍然紙上。經過了今天的課程，同學們對於怎麼抓住「寫人」的精髓有更具體的認識，相信往後無論是書寫身旁的人、或是自剖生命的經驗都能更立體傳神！

20160813 寫作專題班觀課日記

助教阿穎有話要說：

星期六的傍晚，今天老師帶著大家一起來學習「閱讀」這件重要的事，透過五個步驟，讓原本像是一團複雜的毛線球的文章，有條理的一條條拉出來，展現在我們的面前。

從「目送」這個題目出發，大家會想到什麼呢？小叡想到的有背影、時鐘、分離時的淚水、躊躇的腳步，老師則分享了一個她印象深刻的句子：漸漸微弱的Wifi。哇～～真的是很有感覺呢！而東東說對象可能有家人、朋友、寵物、老師、還有被沒收的手機、想丟又捨不得拋棄的紀念品，阿晨則從時間點著眼：一段假期的結束、出去讀書或工作、入伍的生離以及種種的死別。小穎助教則提出了機場、車窗、街角這些目送可能發生的地點，最後是如何道別呢？錄一卷錄音帶、寫一封離情依依的信，吃一頓飯、深情的大擁抱都是助教心中的小劇場啊。

緊接著進入細緻的文本分析，從動詞的選用差異：樹上「綴」滿果子和「長」滿有什麼差異？到修辭的美感、象徵的運用，大家一邊圈出自己覺得有意思的部分，一邊聆聽彼此的感受，從表層文字的理解，到客觀的分析再到主觀的感受，過程中男孩們漸漸學會如何把文章看得更透澈，也更能感受到強烈的情感！

20160812寫作專題班觀課日記

　　助教阿穎有話要說：

　　炎熱的星期五午後，今天上課的主題是「名人軼事」，在寫作文的時候，如果只有自己的故事可能太過平淡，適時綴入他人的故事不只增加說服力更是加分的亮點，可是⋯⋯究竟該如何下筆才好呢？

　　一開始老師先提了扁平和圓形人物的區別，讓同學們先對「個性」的重要有基礎理解，接著以大家耳熟能詳海倫凱勒的故事應用在作文的六大主題之中，證明了寫好人物故事是多重要的事啊！進入講義，看到了第一個人物──林覺民，四篇文章從不同的角度切入，在老師的引導下阿叡、東東跟阿晨整理出了各篇的要點，而問到最喜愛哪篇時，一篇強調「我」如何繼承林覺民精神的文章獲得一致喜愛，阿晨還說讀到那兩句話都快哭了！

　　扎實的閱讀之後，老師透過「八類別」、「三層次」引導學生們把故事整理成可用的素材，便展開了口頭報告，小穎助教先介紹林懷民，另外帶出了〈虹外虹〉和近作〈白水〉與〈微塵〉，阿叡同樣也介紹林懷民，不同的是活潑的他運用了手勢讓整個短講更生動；東東邊說著力克胡哲的故事邊笑著，讓人感受到他的樂觀，更在最後感性的說出讀後心得；阿晨則用堅定的語氣讓我們認識了緬甸的國母翁山蘇姬。在四種不同樣貌的短講中，「然後」跟「可是」大量出現在大家的表述之中，但相信透過多練習會愈來愈好的！

　　最後，說完了別人的故事，老師運用曲線圖帶領大家審視自己的人生旅程，原來幾個圓點、一條20公分的線、300多秒就能把歲月給濃縮起來了，五張圖，有人喜多、有人悲多，而起起落落真是人生常態，在真誠的分享之後，大家的距離彷彿更貼近了些，而東東的戀愛經驗和阿晨的德國行就待我們我們下堂課解密囉～～

20160724寫作專題班觀課紀錄

　　助教阿瑋有話要說：

　今天為大家帶來的觀課紀錄是寫作導論，而三位學生都是即將面臨學測的男孩，身上有著十七歲的輕快，面對大考，三人共享著差不多的不安。

　 一開始老師帶著大家分析學測國文的配分，並著重在手寫題拿分的方法。文章像是河流，雖然點到點最近的距離是直線，但是河流因為蜿蜒才能遇見更多風景，文章也會因為經過設計才能成為更好的作品。之後同學們一起研究作文的評分規範，並且向大家列出自己覺得重要的部分。小東和小智果然是好朋友，口頭禪都是不停出現的「就是」，小東抱著頭想了很久，結果一開頭便出了一個「就是」；小灝的條理非常清楚，而且時間掌握得很好。

　討論的過程中，我們不時被思考的框架所限制住。「你要怎麼一筆畫出田這個字？」，老師拋出這個難題，小東、小灝和身邊的助教都百思不得其解，阿瑋助教也在紙上研究了老半天，仍沒有成功。但是小智一下子就能想出很有創意的答案。跳脫框架思考很難，尤其在這個習慣標準答案的世界，我們已經太習慣依循常理進行，但面對一個題目時，如果能跳脫框架，才能得到更深刻，並能打動人的立意。

　在大家分享六大主題的經驗時，和阿瑋助教同一組的小灝，在討論的時候雖然沒有想到很多，原本還滿擔心的，但是小灝在聽完小東和小智分享之後，便蹦出很多點子。三個男孩不約而同都有演講比賽出糗的經驗，還比較著誰比較糗。雖然都只是十來歲的男孩，沒有太多可歌可泣的人生故事，但是透過細細品味印象深刻的小事，從中挖掘獨特的意義，產生出屬於自己的敘事方式。

　在學習的這條路上會遇見很多風景，也許天晴，也許落雨，要走的路也許是山林或窪地。不見得都是好走的，但只要勇敢的踏出去，就成功一半了！

10/10 公館本部高三寫作專題班觀課日記

　　本次課程算是支線任務，但卻是做為「人」一項很重要的能力。忙碌在讀書之餘，你是否常常翻閱每日的報紙，或是關心日常的時事？還是因為與考試無關，就把它放在一旁呢？助教過去在你們這個年紀時，也是無心在課業之外，再加上家裡沒有電視，幾乎與整個社會脫節。看到時事就像在看故事書一樣，只是一段情節，從未深刻地體悟那是發生在我身旁的事件。也因此對事件的評價容易受到記者本人的主觀意識影響，而沒有從不同角度思考。

　　三位同學這次都表現很優秀，以極快地速度便整理出三篇回應的背後論點，助教當時上同一堂課可是失敗了好幾次呢。（這也能反映出能力的高低與年紀無關。）整理完論點後，最有趣的環節是推理論點作者的背景。唯有藉由思考對方的處境，才能體會為何做這樣的發言，才能同理對方、體諒對方，並站在同等的立場溝通。

　　上完這次的課程後，不曉得在同學心中是否留下了點什麼呢？希望你們能常保這份柔軟的心，直到永遠。

10/3 公館本部高三寫作專題班觀課日記

　　大家好，我是助教Ada。又到了每周一次的作文課時間，本周課程是敘事練習及短文拆解。課程一開始，老師先給我們看了一部短片，大意是一位眼盲的女孩牽著導盲犬在街上走著，在意外中與狗狗分散、失去引導後，小女孩依靠自己的感官及想像重新認識這個世界。單看助教寫的大意的話，應該會覺得這是一步乏味的影片吧？但其實這部短片滿載著溫馨的氛圍、童趣的想像力，以及以新角度看待盲眼人所知世界的樣貌。明明是一部出色的短片，為何無法用文字精準呈現？其實關鍵是在作者如何以文字引導讀者。

　　老師在課堂上說了一句很有意思的話：「文字最棒的地方是在於，你可以決定讀者的眼睛要先看什麼。」如果是以影像呈現，大量資訊會讓讀者失焦，使作者想要的重點被遺忘。文字的好處便是一次只丟一點資訊，作者想傳達的意義不容易模糊。老師念了兩段過去縱橫學子以同樣短片為底而寫的大意，在畫面性和視線引導性都十分出色。（助教很想節錄這段精彩的文字，讓大家看看和上一段寫的摘要程度落差有多大，但畢竟是別人的心血，還是不放上來了。）

　　在欣賞過佳作後，便是同學們的練習時間。同樣拿上周的題目來講三分鐘，但這回要注意重點分量的拿捏。有趣的是，因為太在意簡繁筆的使用，學生們反而忘了自己原本的優勢。不過也別太灰心，要在學習新知當下馬上使用本來就有難度。相信在課後溫習精進，大家的能力會愈來愈進步！

寫作專題

適合對象：

高二、高三生

課程內容：

　　學校的國文課礙於教學時數的限制，往往只能在輔導課的零散時間內或以作業指派的方式來教授作文，又因一班學生人數眾多，上課時所提點的教學指示又過於泛論而無法確切給學生有效的幫助。總是要等到模擬考之後，學生才會體切感受到自己寫作能力的不足，但又不知從何改進。尋求老師的協助，也只會得到「多閱讀多寫作」的答案，無法實際而有效地提升自己的寫作能力。

　　教學中心提供「階梯式」寫作課程，針對大考的評分評準，做出具體而有效的寫作技巧訓練。每堂課所教授的主題彼此關連而且有先後承接關係，讓學生在這套課程中能循序漸進地處理好自己的審題技巧、結構安排、文采潤飾，並將大考寫作題型分為六大主題，針對不同主題做素材的補充，再也不需擔心沒有內容可以寫。

　　每週均會指定閱讀素材，並統一由老師進行導讀，再也不需擔心不知道要讀什麼，讀了又不知如何運用；每週的回家作業會依每個同學的文筆、文風做指定，更能有效提升個人能力。

　　一套完整的寫作專題課程包含八堂主題式教學及四堂實戰演練，讓學生在三個月內可以積累自己的名句佳段，並學會安排、分配寫作時間，並由助教協助在課程結束時製作成果集。過去參與本班的縱橫學子，均在寫作測驗達到頂標以上的佳績，也對寫作參生了興趣，在畢業之後仍持續寫作。

　　這一套課程除能有效地提升作文成績外，更能培養出學生的鑑賞能力，並能透過閱讀名家作品擴展自己的文學視野。

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