各位同學好，今天的教室人數爆滿，嘉紘勉為其難地坐在教室的走道，擔任兩岸四組間的橋樑，並成為天龍景美班首位以個人為組參賽的隊伍，勇氣可嘉，請同學們為她鼓掌(教室的問題似乎更為迫切?)。
在今天的關卡中，我們橫跨古今，試圖在韻文的海洋中找出潛藏於其中的歷史軌跡。為什麼中國經過幾千年來的文學發展，韻文體裁能夠歷久彌新？透過表格，同學們可以發現不同朝代韻文的特色：從先秦到漢代質樸自然的古體詩中，我們可以聽見人民在日常生活中的勞動吶喊；到了唐代，則如星火燎原般綻放出更燦爛的文學之花，並簇擁成一幅唐代風情的浮世繪；直至今日，韻文經歷了各個朝代的洗禮、在歷來文人的不懈創作下，轉化為更符合當代風貌的新體詩，並持續在你我的血液中奔流不止，這就是韻文的魅力所在！
在上半堂課的激烈問答中，由宏展、景珹帶領的「他說的那個」隊積極進攻，以迅雷不及掩耳的舉手速度，逐漸拉開與其他各組的距離；因故跳槽到對岸的博丞也不是省油的燈，在他銳利的眼神中，看似冷僻的人物典故也能準確配對，展現平時績學的成果，為「想得到」組奠定了角逐第一的基礎；而「No idea」組也不容小覷，雖然只有嘉紘一人，但有在發摟觀課紀錄的同學就會知道，曾經拔得個人積分頭籌的她，就像是配備有小型智囊團一般，常常撿到其他組的尾刀，不可不防。崎助教雖然十分讚許同學們把握機會作答的積極度，但也要在此呼籲同學們遇到分數較高的提問時，不妨善用卡片組成連鎖計，「損人利己」一番，才能發揮卡牌的最大效用喔！
下半堂課一開始，老師就先拋出支線任務來提振各組精神。如同前面所說，韻文的基因流淌在你我的血液之中，藉由改寫席慕蓉〈戲子〉一詩，同學們一定能夠深刻地感受到自己與文學間的距離，並非想像中的遙不可及。在同學們的即興創作之下，不僅讓崎助教看見未來的菊壇新星(大力激賞學子們的創意)，也讓我們更有活力的去面對詞、曲相關知識以及詩體的判讀。其實，韻文無論如何改變它的形貌(詩句長短、有無襯字)，其內在蘊含跟其他文學體材都是一樣的──那就是「人生的反映」，每一首詩就像是一把刀，插入歷史的洪流中，切下一片薄如蟬翼的剖面圖，詩人用它們的話語及生命，潤飾那一片人類文明的截圖，為後世人們留下縱橫古今的精神遺產，雖然我們可能無法成為改變歷史流向的大石頭，但或許我們能夠勉勵自己成為劃開歷史的那把刀，為人類的文明留下更多關於人性的記憶。
本周主題個人第一名：宏展
本周主題團隊分數第一名隊員：宏展、士勛、濬哲、景珹
