同樣是教一門古文，有些老師講課起來乏善可陳、有些卻能透過教材設計和教學上的詮釋，給予古文新的生命。之前已經耳聞楊老師彩畫般的講學能力，但聞名不如見面，現場觀摩帶給我的震撼又增添許多。
老師不喜歡傳統制式的授課，無論課程緊湊於否，她總堅持課前總希望大家能分享一下上週的生活點滴。分享主題不拘，一切任君選擇，就算是極盡無聊之能事也無不妥。看到大家興高采烈地，津津樂道談著自己發生的趣事(八卦？)，不知不覺也從中感染了的喜悅。原來上國文課也可以這麼放鬆，原本一整天蓄積的疲憊，也在此起彼落的歡笑聲減緩不少。此刻我突然發現，原來看似毫無道理的分享，其實是老師獨特的「催化劑」，鬆弛了我們緊繃的心情，張開我們學習的思緒，也拉近彼此間的距離。
趁著大家情緒高漲(？)，老師引領我們再次進入歸有光的書齋世界。但她並非死板叫同學唸課文、逐字解釋，然後簡單分析結構就完事。而是透過與同學互動的方式，以輕鬆有趣的語調引導，請學生先思考如何分段、該段有什麼重點？有什麼可以補充的元素？然後再給予精確的補充和整理，在縱橫國文的殿堂裡，學生不是被動聽完了一課，而是與老師協力共同完成了一課。
當然，課文大家都會講，但那交融於字裡行間的深沉情感，對於涉世未深(？)的孩子們，又是否能夠通透？所幸老師閱歷無數、看盡人情冷暖(誤)，融合了她豐富的經驗，將歸氏的思情做精闢的分析。從冷眼旁觀歸家歷史興衰，到對感情較淺的母親懷念，至與祖母間的天倫之情，最後和愛妻的魂牽夢縈，情感層層遞進，越陷越深，愈探愈悲。上述種種，透過老師簡單動人的說明，讓學生理解到不僅是字面內容，更體會到字裡行間歸有光含蓄卻深沉的情緒。從這邊也是要讓學生明白，感人至深的寫作，並非是多麼情緒性言詞，或是煽情糜爛的描述，看似平淡無奇的文字敘述，也能帶給我們極大的震撼。
最後，老師巧妙安排一些相關課外選文，加強我們對〈項脊軒〉的情感連結，其中印象最深刻的是白先勇〈樹猶如此〉，她以幽默搞笑的方式賞析，卻也令人動容。尤其提到末段，白先勇處理完摯友王國祥的後事，回到與他同住舊地，看到院中滿樹焦黃，讓我們不禁想到在風中望著枇杷樹的歸有光，心中猶然而出一種沉痛，深沉。
或許才跟第一堂課，但是楊老師帶給我們大家東西真的很多，反思從開始到結束，雖然課程都是以輕鬆愉快的方式進行，但輕鬆不代表隨便。兩個半小時的歡笑中，我們不僅是上了一堂國文課，更是一堂品味文學的講座，現在胸臆有種悸動，悸動來自於對文學的感動。
