今天是公館高中銜接三周班的第二堂課，來了兩位新朋友，阿涵和阿妤。大家在簡單的自我介紹後，很快的進入課程。今天的課程主題是「短文閱讀與拆解」。短文閱讀是高中國文考試中很常出現的題型，卻也是學生最容易出現狀況的部分。考題會要求學生從短短的文字中，解讀或評論短文。然而，有時白話文不如想像中的一樣能簡單從字面上看懂，學生因此誤解文意並回答偏題。到底該如何正確解讀作者的文意呢？就由老師來為我們解析囉！
課堂上，老師先請大家快速讀過一篇短文，並說說自己看完的第一個想法。
阿涵：「這就是宿命。」
阿杰：「作者覺得很無奈。」
阿宇：「這就是人生。」
阿妤：「我們不能決定自己的命運。」
大家的結論很雷同，都是同一個概念──「人生或命運是不能改變的事情」。然而，這真的是作者想說的嗎？
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| 課堂側拍 |
或許是還不習慣以問答方式上課，大家在初期回答時顯得很謹慎，好像害怕自己的答案太愚蠢。我能理解你們的害怕，誰在年幼的時候不是愛搶答的孩子？但隨著年紀漸長，一次又一次的否定，使得我們害怕犯錯，害怕犯錯後的責備，害怕犯錯後的難堪。然而在這間教室裡，老師不會責怪你說錯，犯錯是一個過程，一段尋求真理的必經之路，他並不可怕。隨著一次又一次的問答，大家漸漸卸下心防，開始樂在其中。阿宇藉由靈活地使用卡牌，使分數遙遙領先。在一陣激烈搶答後，大家整理出事件脈絡。
將文章整理成表格後，赫然發現這文章是前後對應的。有學生甚至驚呼「好噁喔！黃春明在寫的時候真的有想到這些嗎？」真的！助教我也覺得好神奇！不愧是老練的作家。
最後的關鍵問題──這篇短文到底想表達什麼？這題讓大家傷透了腦筋，雖然大家都闡述的很好，但還不夠精確，就差一點點。直到最後，由一直默默在一旁思考的阿杰回答出最漂亮的答案「尊重」。
如果你會尊重，你會接受大家的不同；如果你會尊重，會很自然的不感到自卑，因為大家成為現在的自己，都是有各自的理由。
現在回過頭看看一開始大家的心得，有沒有發現作者的本意和讀者的解讀差異如此之大呢？這顯示了白話文並不如一般人所想的那般好懂。閱讀能力是需要經過培養、經過訓練的。即便是老師，也無法在第一次閱讀就馬上理解原意。正確的閱讀能力培養，不是拿更多的譬喻去解釋文章，而是將文本分析。
助教整堂課在一旁觀察你們，發現每個人都有屬於自己的強項。阿妤的聯想能力很強，在問深層義涵的題目時能最快得出答案；阿涵是裡頭年紀最小，才正要上高一，卻有不輸哥哥姐姐們的實力，得分第二；阿宇勇於提問，表達想法，是現在學生少有的特質；阿杰內斂而謹慎，在幾個關鍵問題上，總能回答出最漂亮的解答。
最後，助教想聊聊阿妤問的一個問題。在某次問答中，阿妤向老師提出疑問：「這有正解嗎？」
我想這便是縱橫國文最美妙的地方。沒有一個答案是錯的，也沒有唯一解，只有「最適解」。我們學習知識要得到的不是正確答案，而是得到答案的過程。希望孩子在經過這次的課堂可以理解到，不要害怕答錯，當你每答錯一次，都是朝成功更近一點。
課堂助教Ada 2015.08.12
